Ежедневное следование «тигриному» стилю воспитания в течение долгого времени может привести к тому, что ваш ребенок начнет двигаться в противоположном от ожидаемого вами направлении. Я говорю не только о будущей карьере, но и о физическом, психическом, социальном и духовном здоровье и благополучии. Су Йеонг Ким, профессор психологии развития и семейной психологии из Техасского университета, в течение восьми лет проводила исследование среди 300 американских семей китайского происхождения. Целью исследования было выяснить, почему «тигриный» стиль воспитания работает в случае с детьми из американо-китайских семей, но оказывает травмирующее действие на детей-неазиатов.
Однако оказалось, что такой стиль воспитания не работает ни в каком случае. Ким выяснила, что большинство американо– китайских родителей вовсе не такие авторитарные «тигры», как можно было подумать после прочтения «Боевого гимна матери-тигрицы». И, что более важно, строгие, эмоционально не включенные американо-китайские родители в конечном итоге получают таких же несчастных, неуправляемых детей, как и «тигры» других национальностей. Дети родителей, классифицированных Ким как «тигры», имели пониженную успеваемость и невысокие дидактические навыки, демонстрировали отсутствие психологической согласованности и бо́льшую степень отчуждения в семье, чем те дети, чьи родители были охарактеризованы как «поддерживающие» или «беспечные». Дети поддерживающих родителей демонстрировали наилучшие показатели по таким параметрам, как успеваемость в учебе, дидактические навыки и интеграция с семьей. Эти дети избежали давления в процессе обучения, у них отсутствовали симптомы депрессии и детско-родительского отчуждения, характерные для «тигрят». Исследование Ким не оставило сомнений в том, что «тигриный» стиль родительского воспитания дорого обходится и в конечном итоге не дает желаемых результатов.
«Тигрята» не готовы к жизни в XXI веке
Структура и методология обучения мало изменились с XIX века, когда в Пруссии впервые появилась государственная система школьного образования. Она основывалась на повиновении, чувстве долга и военной дисциплине – и работала так эффективно, что вскоре ее заимствовали все европейские и североамериканские страны. Так она и просуществовала до наших дней. Неудивительно, что наши дети очень хорошо подготовлены к тем интеллектуальным вызовам, которые возникали на протяжении двух прошедших веков.
Весь XIX век и большую часть XX люди не имели такого доступа к информации, как сейчас, поэтому больше всего обществом ценились те, кто обладал обширными знаниями. Проще всего определить таких людей было с помощью системы оценок и экзаменов. Поэтому школа сосредоточилась именно на такой системе, и родители соответственно тоже: они начали давить на детей, чтобы те приносили домой хорошие оценки. Сто лет назад это работало идеально. Сегодня технологии и компьютеры позволяют справляться с самыми сложными задачами и получать наивысшие оценки, и потому традиционная школа устаревает. Благодаря технологиям теперь уже не важен правильный ответ, важнее задать правильный вопрос. Образовательная модель XIX века превратила детей в роботов. (На самом деле слово «компьютер» впервые применили к людям, которые выполняли сложные математические вычисления до изобретения электронного калькулятора. В XIX веке целые команды умных молодых людей, а ко Второй мировой войне – и женщин, вооруженных ручкой и бумагой, выполняли вычисления, с которыми теперь легко справляется компьютер.) Чем дальше, тем больше машины становились примером для человека: возьмем, к примеру, идиоматическое выражение: «Она – просто машина». Проблема заключается в том, что люди не машины и мы не можем в этом смысле быть лучше, чем сами машины. Те быстрее произносят слова по слогам, быстрее делают математические вычисления, быстрее находят информацию. Для того чтобы достичь успеха в XXI веке, нашим детям необходимо обладать когнитивными навыками, которых нет у компьютеров, такими как воображение и творческий подход, способность взаимодействовать и сотрудничать с другими людьми, мыслить критически и придумывать новое.
Теперь нам не надо знать все на свете, но мы должны уметь отличить хорошее от плохого. От нас не требуется уметь отвечать на любые вопросы, но нам необходимо знать, как найти правильный ответ среди множества неверных. Никто больше не просит нас в одиночку изобретать велосипед, но мы можем, не воруя, воспользоваться трудами других людей. Сотрудничество, интерпретация, моральные принципы – недоступные для машин вещи, которыми должны уметь оперировать наши дети.
Уже очевидно, что технологии могут помочь нам мыслить без границ, шире, чем когда-либо. Еще 15 лет назад и в помине не было никаких Google, Facebook, Twitter. Можете ли вы представить свою жизнь без них сегодня? Кто знает, какие компании, которых пока не существует, через десять лет окажутся настолько полезными и необходимыми, что их названия появятся в словаре? Еще пять лет назад никто и не слышал о SMM-специалистах, дизайнерах пользовательского интерфейса, киберантропологах. Подумайте: те дети, которые в 2014 году пошли в первый класс, окончат университет в 2029 году! Как мы можем, используя навыки школьного обучения XIX века, подготовить своих детей к работе в тех областях, которых еще не существует и которые будут развиваться с помощью технологий XXI века? Технологий, о которых мы пока даже и не мечтаем? Но ведь все происходит именно так. Мы вооружаем детей инструментарием, с которым они едва ли сумеют достичь успеха.
Вы можете подумать: «Да, система устарела, но мои дети уже играют по ее правилам, и им придется жить с этим». Но, слава богу, все меняется. Деканы университетов ломают руки, не понимая, что им делать с наплывом «угольков» и «чашек», и начинают понемногу осознавать, что процесс приема в высшие учебные заведения дал глубокую трещину, поскольку зачастую им приходится набирать отличников по стандартам XIX века, не давая при этом никаких возможностей мыслителям XXI. В 2011 году в совместном отчете Университета Южной Калифорнии и Комитета по охране образования были выдвинуты неопровержимые доводы, обращающие внимание на необходимость пересмотра системы набора абитуриентов. Отчет содержал жесткие аргументы против современной системы приема студентов в высшие учебные заведения, в которой, как утверждают авторы, придается слишком большое значение стандартным тестам и экзаменам. Создается впечатление, что оценки по тестам намного важнее, чем развитие и настоящий учебный процесс одного отдельно взятого студента. К тому же эта система кормит многомиллиардную индустрию подготовки к тестам, самого тестирования и репетиторства. Кроме того, авторы утверждают, что процесс поступления порождает в абитуриенте циничное отношение ко всему происходящему: он считает, что само поступление в выбранный вуз и есть конечная цель, а не начало образовательного путешествия, что, в свою очередь, порождает массу случаев мошенничества и попыток манипуляций с системой еще в средней школе, снижает эффективность обучения и обесценивает процесс обучения в колледже. В отчете говорится, что необходима новая экзаменационная система, которая помогла бы абитуриентам и учащимся средней школы повысить готовность к обучению в колледже, базируясь на личном стремлении ученика учиться и повышать свой уровень знаний, перейдя на ступень высшего образования.
Мы только стоим на пороге огромных перемен. По иронии судьбы, одна из главных мотиваций родителей-«тигров» – обеспечить своим детям стабильное будущее, чтобы они нашли хорошую работу, но именно в этом они могут потерпеть неудачу.
«Тигрята» не готовы работать в XXI веке
Родители-«тигры» выбирают «тигриный» стиль родительского воспитания, потому что им обещают, что именно он поможет ребенку выжить в нашем мире, где царит конкуренция. Конечно, тот мир, в который готовятся вступить наши дети, будет отличаться от нашего, но не так, как думают люди, придерживающиеся «тигриной» модели воспитания. XXI век – это век конкуренции и технологий, но это также и век общения. А в ходе опроса, охватившего 1500 директоров лидирующих компаний мира, респонденты назвали важнейшей характеристикой работника XXI века творческие способности – те самые способности, которые как раз и подавляют родители-«тигры».
Работодатели жалуются на то, что их молодые сотрудники, вчерашние выпускники, не умеют ни мыслить творчески, ни работать с проблемой, ни взаимодействовать в коллективе. Тех всесторонне развитых личностей, о которых написано в резюме, на самом деле не существует. Это несовпадение – результат того, что родители-«тигры» понимают определение «всесторонне развитый» абсолютно неверно. Оно больше не подразумевает того, что ребенок совершенствуется в разных областях, потому что ему это интересно. Он делает это, выполняя родительские требования. Познание «тигренком» любого предмета заключается в выполнении инструкций. Для «тигрят», которые готовятся окончить школу и поступить в высшее учебное заведение, быть «всесторонне развитым человеком» – значит выполнить очередные инструкции от взрослого, чтобы заполнить графу в своем резюме.
Приобретая опыт в различных сферах деятельности – от музыки до командных видов спорта, мы развиваем в себе такие качества, как творческое мышление, усидчивость, способность быстро мыслить, и все они в конечном итоге помогают нам повысить свою продуктивность и стимулируют способность изобретать и придумывать новое. Но если к приобретению подобного опыта толкают извне, то развития всех этих хороших качеств не происходит. А развивать их, когда дети становятся выпускниками и студентами, уже поздно.
Несчастных, доведенных до края, тревожных, не готовых к встрече с реальным миром современных молодых людей, рожденных после 1980 года, называют «Поколением почему» – «Почему мне нельзя того, чего я хочу?». Вы, наверное, думаете, что так было всегда, с начала времен, что взрослые всегда осуждающе качали головой, глядя на новое поколение. «Эта молодежь» всегда сводила с ума стариков и родителей. Но, похоже, в этот раз к старшим стоит прислушаться. Последние исследования показали, что «Поколение почему» качественно отличается от всех предыдущих поколений. Оно принижает значение таких ценностей, как включенность в общество и самопринятие, но высоко ценит богатство, имидж и славу. Эти молодые люди, которых также называют «Поколение миллениума», «Поколение Я» и «Поколение имеющих право», не очень-то хотят заниматься благотворительностью, охраной окружающей среды, социальными проблемами. При этом по сравнению с предыдущими поколениями они более экстравертны (однако это не говорит о том, что у них лучше развиты социальные навыки), меньше склонны к сексизму и к предубеждениям (если только дело не касается лишнего веса). Интересно, что низкий уровень предубежденности не связан с эмпатией, скорее он коррелирует с толерантностью.
Уверенность в собственной правоте, присущая этому поколению, приводит к проблемам на работе. Современные работодатели постоянно жалуются на то, что молодые люди из «Поколения почему» ведут себя заносчиво, убеждены в том, что правила придуманы не для них, и не считают необходимым «выполнять свой долг». Такие компании, как Merrill Lynch и Ernst & Young, специально нанимают консультантов для обучения молодых работников. Одно исследование показало, что эти ребята скорее предпочтут остаться без работы, чем работать на той, которую они считают недостойной, и полагают, что 30 лет – вполне подходящий возраст для того, чтобы покинуть родительский дом (без сомнения, эти два факта взаимосвязаны).
По всему миру бизнес-лидеры и руководители отделов кадров сталкиваются с тем, что молодые работники не умеют мыслить нестандартно, не в состоянии решать возникающие проблемы и даже (что может быть хуже?) просят своих родителей провести за них переговоры или позвонить начальству, чтобы сказать, что те болеют и не выйдут на работу. Руководители отмечают, что большинство молодых работников не умеют сотрудничать с другими людьми, потому что они или очень склонны к конкуренции, или им не хватает важных социальных навыков, или и то и другое вместе. Вот что сказал мне глава кадрового отдела одной крупной корпорации: «Большинство соискателей живут очень хорошо, у них прекрасные результаты в учебе, высокие достижения в музыке и спорте. Но все это имеет смысл, только если они умеют сотрудничать с другими людьми и способны придумывать что-то новое. А иначе все эти достижения и медали играют против тебя – это показатель того, что ты живешь в изолированном мирке, далеком от реальной жизни. Если я, глядя в резюме и на соискателя, понимаю это, сразу же вычеркиваю его из списка кандидатов на работу в моей компании». Работодатели XXI века чуют «тигров» за версту – в буквальном смысле.
Какую цену приходится платить за то, чтобы быть родителем-«тигром»
Те из нас, кто попался в капкан «тигриного» родительства, изначально имели самые лучшие намерения, но не сумели сделать для своих детей ничего хорошего. А как насчет нас самих? Какие преимущества дал нам «тигриный» стиль жизни? Никаких!
В моем случае «тигриный» стиль воспитания чуть не стоил мне жизни дочери. У нас с мужем уже было двое здоровых малышей, когда я стала задумываться о третьем ребенке. Наша жизнь была полностью подчинена заботе о детях, на них уходили все наши деньги, но мне очень хотелось еще одного малыша. Мой муж, очень практичный человек, сказал мне: «Нет, у нас и так очень беспокойная и дорогостоящая жизнь. Мы просто не потянем еще одного ребенка. Мы или сойдем с ума, или сломаемся, или и то и другое вместе». Головой я понимала, что он прав. Но внутри меня словно что-то перевернулось: я поняла, что наша жизнь лишилась гармонии. И тогда я сказала мужу: «Если мои родители смогли вырастить пятерых детей, то мы абсолютно точно сможем воспитать троих. Я представления не имею, каким образом мы это сделаем, но я точно знаю, что мы сможем». Однако, чтобы сделать это, мы должны были приручить своих внутренних тигров.
Моя мама всегда говорила мне, что если я хочу чего-то всем сердцем, то всегда найду способ добиться этого. Я очень сильно хотела третьего малыша, хотя никаких других доводов «за» у меня не было. Более того, я прекрасно осознавала, что появление еще одного ребенка создаст мне массу проблем и поставит под угрозу все то, что я так ценила: карьеру (после того, как я родила двоих детей, программа, над которой я работала, была приостановлена), внешний вид (после второй беременности я так и не скинула лишние килограммы и последние четыре года выглядела порядком измотанной), благосостояние (кто в наши дни может потянуть троих детей?), уют в доме (ребенок грозил еще большим беспорядком), социальный статус (мы станем одной из тех вечно занятых многодетных семей, которые даже не могут никого пригласить к себе домой) и даже дружеские отношения. Плюс беременность едва ли хорошо скажется на моем браке, не говоря уж о моих бедных коленях, многострадальной спине и ночном сне!
Мне кажется, что в ситуации, когда ты чего-то очень сильно хочешь, тебе необходимо честно и внимательно посмотреть на то, что стоит между тобой и тем, к чему ты так стремишься. Я так и сделала и обнаружила, что главным препятствием на пути к третьему ребенку была я сама и та невыносимая жизнь, которую я устроила себе и своей семье. Конечно, мой муж тоже являлся препятствием. Для него вопрос контроля был еще значимее, чем для меня (в его семье по линии отца были военные). Но я-то, в отличие от него, была экспертом по самомотивации! Я должна была знать, что делать, а вместо этого совершала массу бесполезных действий, которые только вредили моей семье.
Когда у нас родился первый ребенок, я как всякая новоиспеченная мамочка очень нервничала и под влиянием опасений приняла «тигриный» стиль родительского воспитания. А дальше я уже действовала бессознательно, потому что так было и выгодно, и удобно. Этот стиль требует больших физических и финансовых затрат, но освобождает родителя от эмоциональной работы. Родители-«тигры» настолько загружены в течение дня, что постоянно находятся «на расстоянии вытянутой руки» от своего ребенка. «Тигриное» родительство позволяет нам избежать таких сильных эмоций, как чувство уязвимости, жалости, сострадания и безусловного принятия. «Тигры» много работают, но делают это бездумно. А если бы они задумались, то поняли бы, что есть вещи, очень важные для родителей и для ребенка, игнорировать которые просто нельзя.
И вот, в конце концов, я заглянула в себя, и мне пришлось признать, что я и мой муж живем лишенной гармонии «тигриной» жизнью. Мы решили изменить это. Нам было нелегко, а временами и очень страшно. Но жизнь – это путешествие по изменчивым водам, а не череда состязаний. Теперь мы плывем по этим водам, и местами они спокойны, местами не очень, а местами даже опасны. Однако мы преодолеваем все трудности вместе, с нашими тремя детишками (включая и мою красавицу-дочку).
«Тигриным» семьям приходится нелегко. Начнем с того, что все эти занятия и репетиторы стоят кучу денег, и каждый раз, когда дело доходит до оплаты очередных курсов, это становится серьезным стрессом. Больше того, время, которое мы тратим на то, чтобы отвезти своего ребенка в бассейн, на уроки музыки, к репетиторам, можно было бы потратить на подработку, на уборку в доме, на других детей, которые, вполне возможно, чувствуют себя брошенными и одинокими, на общение, на супруга, на себя и, что самое главное, на качественное времяпрепровождение со своим ребенком. В «тигриных» семьях роли и обязанности часто распределяются так: папа и сын заняты одними делами, мама и дочка – другими. В результате члены семьи живут параллельными жизнями, а дом вместо того, чтобы быть настоящим домашним очагом, превращается в пит-стоп. К тому же родители-«тигры» часто очень сильно изматывают себя, особенно когда их дети пребывают в подростковом возрасте, а ведь это самое важное время для того, чтобы быть рядом со своим ребенком. От такого стиля жизни страдают и дети, и родители. Я сама пережила это и часто видела, как страдают другие семьи. По моим собственным наблюдениям, по опыту коллег и особенно по опыту детей и их родителей, могу сказать, что проблема становится все сложнее и глобальнее, и мы просто обязаны и можем это остановить.
Приручение тигра
Если «тигриный» стиль воспитания не работает, если он калечит детей (и родителей тоже), то что же нам делать для того, чтобы подготовить своих детей к успешной жизни в XXI веке? Есть ли какая-то иная модель воспитания, с помощью которой можно повысить шансы наших детей на то, чтобы они выросли здоровыми, счастливыми, мотивированными и по-настоящему успешными лидерами, способными сделать что-то стоящее для окружающего мира?
Да, такая модель существует! Но прежде чем я расскажу о ней, мне придется задать несколько непростых вопросов, чтобы вы могли подготовить себя к тому, что вам предстоит приручить своего внутреннего тигра или тигров вокруг себя. Вот эти вопросы для самопроверки.
• Чего вы на самом деле ожидаете от своего ребенка? Возможно, вы хотите, чтобы ваш ребенок получил хорошую работу и жил в достатке. Но ждете ли вы от него, что он будет счастлив? Ожидаете ли вы, что он будет способен придумывать и создавать что-то новое, используя свои творческие способности? Думаете ли о его моральных качествах и чувстве сообщества? Или ваши ожидания связаны только с его достижениями и кратковременным успехом и вы беспокоитесь о мгновенных результатах, жертвуя возможностью достичь стабильного благополучия и повысить качество жизни в долгосрочной перспективе?
• Чувствуете ли вы необходимость равняться на соседей, знакомых, кого-то еще (почти все делают это, поэтому не стесняйтесь сказать себе правду)? В какой-то степени мы все признаем, что внешние атрибуты жизни – дом, машина, достижения детей – это некие мерила нашей успешности. Для кого-то членство ребенка в Лиге плюща равнозначно «Феррари» в гараже или сумке «Луи Виттон» на плече. Это говорит о тебе – твоих заслугах, отличном вкусе, проницательности, о том, что ты имеешь возможность платить за обучение. Тебе нужно держаться на этом уровне, ты боишься вылететь из обоймы, что-то упустить. Поэтому ты постоянно куда-то несешься и загружаешь себя делами.
• Вы хотите быть идеальным? Сложно не поддаться этому желанию, когда средства массовой информации и социальные сети преподносят совершенство как то, к чему мы все должны стремиться. Проблема заключается в том, что достичь его в реальной жизни почти невозможно. Совершенство – миф, стоящий препятствием на пути к настоящему успеху. Перфекционисты обычно испытывают страх перед провалом, и это не дает им решать проблемы, пробуя и ошибаясь. В конечном итоге они начинают избегать риска и ситуаций, которые могли бы показать их ранимость, а именно она делает людей «настоящими».
• Не перегружены ли ваши дети? Конечно, это замечательно, когда дети проявляют себя в разнообразных областях, занимаются и тренируются. Но сколько времени они тратят на это? Есть ли у них свободное время на то, чтобы расслабиться, побыть наедине с самими собой, поразмышлять о том о сем и даже немного поскучать? Вы знаете, что 30 лет назад дети имели в два раза больше свободного времени, чем сейчас? Многие родители говорят мне: «Они сами хотят ходить на кружки и тренировки, сами умоляют записать их». Это происходит потому, что большинство детей начинают жить по расписанию занятий с двух-трех лет и просто не знают ничего больше. Они не знают, как отдыхать, как справиться со скукой, у них недостаточно развито воображение для того, чтобы самим придумать, как расслабиться, повеселиться или чему-либо научиться.
• Не слишком ли структурирована их жизнь? Репетиторы и тренеры – это, конечно, замечательно, но только если занятия с ними не отрывают детей от учебного процесса и не отнимают время от самостоятельного исследования и изучения жизни. Чрезмерно структурированная жизнь душит человека, следование инструкциям не оставляет места для творческого мышления, для возможности обдумать проблему и решить ее.
• Не давите ли вы на своего ребенка? Конечно, каждому из нас в жизни необходим внешний стимул. Тем не менее излишнее давление на ребенка тормозит развитие его самомотивации. В конечном итоге дети могут отказаться от всего, что вы для них напридумывали, но еще хуже будет, если у них так и не получится разобраться в себе и их самомотивация так и останется в зачаточном состоянии.
• Как сильно вы опекаете своего ребенка? Конечно, мы обязаны следить за своими детьми, защищать их, помогать им, а иногда и спасать их. Но поощряете ли вы проявление независимости со стороны своего ребенка, процесс его движения от вас или по направлению к вам? Принимаете ли вы участие в выполнении домашнего задания, выбираете ли вы за него одежду, занятия или будущую карьеру?
• Расчищаете ли вы путь своему ребенку, не позволяя ему делать это вместе с вами? Конечно, это очень хорошо, если мы создаем для своих детей некий фундамент, на основе которого они могут строить свою жизнь. Но не вмешиваетесь ли вы в жизнь ребенка слишком часто и/или слишком скоро? Если это происходит именно так, то тем самым вы лишаете его шанса научиться справляться с неудачами, испытать на себе последствия своих поступков, научиться понимать что к чему, встречать лицом к лицу вызовы, которые бросают ему жизнь и обстоятельства.
Может быть, все вышеописанное к вам совершенно не относится, но тем не менее вы чувствуете, что что-то идет не так. В этом случае, возможно, вы вовсе и не «тигр». Дети могут так жить и сами по себе. Такой стиль жизни витает в воздухе, он стал частью современной культуры. Всюду присутствует страх потери времени, склонность к перфекционизму, желание, чтобы было не хуже, чем у других, ожидание высоких оценок и стремление зарабатывать большие деньги. В результате, даже без малейшего влияния со стороны родителей, молодые люди бессмысленно гонятся за достижением внешних целей, растрачивая при этом бесценное психическое, физическое и социальное здоровье. Один молодой пациент сказал мне: «Я сам себе мама-тигрица».
Как бы она ни проявлялась, сама по себе «тигриная» культура не несет в себе жизненной силы, она вредит и родителям, и детям, и обществу в целом. Как родители мы хотим максимально расширить возможности своих детей, но это вовсе не означает, что мы должны воевать против реалий окружающего мира. Быть родителями означает направлять детей. А для этого мы должны быть спокойными, заботливыми, сильными и адаптивными. Если вы хотите, чтобы ваш ребенок вырос здоровым, счастливым и мотивированным (а какой родитель об этом не мечтает?), вам необходимо стряхнуть с себя тигриную оболочку и стать «дельфином».
Часть II
Решение Стать «дельфинами»
Глава 3
XXI век – это время «дельфинов»
Вот уже 50 лет Республика Корея находится в состоянии войны. Ее солдаты готовы стоять до последнего под ударами одной из самых больших армий в мире, которая подчиняется одному из самых непредсказуемых режимов на планете. Незаконные испытания ядерного оружия, атаки на море, внезапные артиллерийские обстрелы – все эти угрозы присутствуют в жизни Южной Кореи постоянно. Сеул, 10-миллионный современный мегаполис, находится под прицелом артиллерии Северной Кореи. Вдоль шоссе, ведущего с юга на север, стоят защитные укрепления. Вооруженные войска находятся в полной боевой готовности. Каждый день Республике Корея грозит апокалипсис.
Естественно, корейцы готовятся к войне очень серьезно: системы противоракетной обороны, истребители новейшего поколения, модернизированный военно-морской флот. Все это стоит очень недешево. Если соотносить военный бюджет с ВВП, то Корея тратит на оборону больше, чем Китай и такие крупные государства – члены НАТО, как Соединенное Королевство, Франция или Германия. Это очень много, но, разумеется, государство вкладывает свои ресурсы именно в те области, которые считает для себя приоритетными. Если на чаше весов лежит полное уничтожение страны и ее жителей, то такое вложение денег выглядит разумным.
Раз о приоритетах государства можно судить по его затратам, то становится понятно, как в Южной Корее относятся к образованию, особенно высшему. Если ученик не поступил в «правильное» место, то весь год он интенсивно и упорно готовится (порой по 14 часов в день) к пересдаче тестов и попытке поступить в учебное заведение на следующий год. В 2010 году 74 % всех южнокорейских абитуриентов готовились к поступлению в институт с репетиторами. Известно, что они занимались по ночам, и родители убирали из их комнат кровати, чтобы дети учились, а не тратили время на сон. Усталость, стресс, тревожность, депрессия, зависимости, самоубийства – все эти проблемы приобрели такой масштаб, что в ситуацию пришлось вмешаться правительству. В 2010 году в Сеуле для учебных заведений, занимающихся репетиторством и подготовкой абитуриентов к поступлению, был введен комендантский час. В 10 часов вечера замученные дети обязаны были возвращаться домой (хотя там у них не было кроватей). И даже несмотря на предпринятые меры, жизнь этих детей до сих пор проходит в бешеном водовороте между школой и подготовительными курсами. Государство инвестирует огромные деньги в дополнительное образование – только на подготовительные курсы тратится около 2 % ВВП Южной Кореи (примерно столько же, сколько расходуется на защиту от своего северного врага, располагающего ядерным оружием).
Возникает вопрос: а стоит ли оно того? Все эти деньги, время, солнечные дни детства, выходные и праздники, принесенные на алтарь школьной парты? Жители Южной Кореи жертвуют всем этим ради того, что считают важным. Поэтому ответ на вопрос: и да и нет одновременно – и это «нет» поможет нам многое понять.
«Дельфины» среди «тигров»
Работники образования, фанаты стандартизированных тестов, обожают тесты Международной программы по оценке образовательных достижений учащихся (PISA). Первый тест PISA был проведен в 2000 году Организацией экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), находящейся в Париже. Задача теста – оценить грамотность и умение применять знания на практике у 15-летних школьников из более чем 70 стран-участников и сравнить их результаты друг с другом. Тест проводится один раз в три года, и по его итогам правительства стран совершенствуют местные образовательные стандарты. Если вам интересно, кто умеет читать лучше – школьник из Франции или из Германии, кто успешнее в математике – американцы или канадцы, тест PISA может ответить вам на эти вопросы.
Но в его результатах кроется ответ и на другой вопрос: является ли авторитарный стиль образования наиболее эффективным? Одного только взгляда на таблицу 1 достаточно, чтобы увидеть закономерность: в странах, где практикуется «тигриный» стиль, достигаются наилучшие результаты в естественных науках, чтении и математике.
Финляндия: на пути к успеху в XXI веке
Получается, что миллионы родителей из Азии правы: чем больше вы заставляете своего ребенка учиться, тем выше вероятность того, что он достигнет блестящих результатов. Бессонные ночи, тяжелая нудная работа, бесчисленные жертвы в конечном итоге приносят свои плоды. Но дело в том, что таких же высоких результатов можно добиться без изнурительной зубрежки. Возможно, вы обратили внимание, что Финляндия занимает одно из лидирующих мест в тесте PISA по двум параметрам. Она выглядит в этом списке белой вороной не только потому, что это единственная неазиатская страна в пятерке лидеров, но еще и потому, что система обучения в Финляндии кардинально отличается от принятой в Азии.
Однако оказалось, что такой стиль воспитания не работает ни в каком случае. Ким выяснила, что большинство американо– китайских родителей вовсе не такие авторитарные «тигры», как можно было подумать после прочтения «Боевого гимна матери-тигрицы». И, что более важно, строгие, эмоционально не включенные американо-китайские родители в конечном итоге получают таких же несчастных, неуправляемых детей, как и «тигры» других национальностей. Дети родителей, классифицированных Ким как «тигры», имели пониженную успеваемость и невысокие дидактические навыки, демонстрировали отсутствие психологической согласованности и бо́льшую степень отчуждения в семье, чем те дети, чьи родители были охарактеризованы как «поддерживающие» или «беспечные». Дети поддерживающих родителей демонстрировали наилучшие показатели по таким параметрам, как успеваемость в учебе, дидактические навыки и интеграция с семьей. Эти дети избежали давления в процессе обучения, у них отсутствовали симптомы депрессии и детско-родительского отчуждения, характерные для «тигрят». Исследование Ким не оставило сомнений в том, что «тигриный» стиль родительского воспитания дорого обходится и в конечном итоге не дает желаемых результатов.
«Тигрята» не готовы к жизни в XXI веке
Структура и методология обучения мало изменились с XIX века, когда в Пруссии впервые появилась государственная система школьного образования. Она основывалась на повиновении, чувстве долга и военной дисциплине – и работала так эффективно, что вскоре ее заимствовали все европейские и североамериканские страны. Так она и просуществовала до наших дней. Неудивительно, что наши дети очень хорошо подготовлены к тем интеллектуальным вызовам, которые возникали на протяжении двух прошедших веков.
Весь XIX век и большую часть XX люди не имели такого доступа к информации, как сейчас, поэтому больше всего обществом ценились те, кто обладал обширными знаниями. Проще всего определить таких людей было с помощью системы оценок и экзаменов. Поэтому школа сосредоточилась именно на такой системе, и родители соответственно тоже: они начали давить на детей, чтобы те приносили домой хорошие оценки. Сто лет назад это работало идеально. Сегодня технологии и компьютеры позволяют справляться с самыми сложными задачами и получать наивысшие оценки, и потому традиционная школа устаревает. Благодаря технологиям теперь уже не важен правильный ответ, важнее задать правильный вопрос. Образовательная модель XIX века превратила детей в роботов. (На самом деле слово «компьютер» впервые применили к людям, которые выполняли сложные математические вычисления до изобретения электронного калькулятора. В XIX веке целые команды умных молодых людей, а ко Второй мировой войне – и женщин, вооруженных ручкой и бумагой, выполняли вычисления, с которыми теперь легко справляется компьютер.) Чем дальше, тем больше машины становились примером для человека: возьмем, к примеру, идиоматическое выражение: «Она – просто машина». Проблема заключается в том, что люди не машины и мы не можем в этом смысле быть лучше, чем сами машины. Те быстрее произносят слова по слогам, быстрее делают математические вычисления, быстрее находят информацию. Для того чтобы достичь успеха в XXI веке, нашим детям необходимо обладать когнитивными навыками, которых нет у компьютеров, такими как воображение и творческий подход, способность взаимодействовать и сотрудничать с другими людьми, мыслить критически и придумывать новое.
Теперь нам не надо знать все на свете, но мы должны уметь отличить хорошее от плохого. От нас не требуется уметь отвечать на любые вопросы, но нам необходимо знать, как найти правильный ответ среди множества неверных. Никто больше не просит нас в одиночку изобретать велосипед, но мы можем, не воруя, воспользоваться трудами других людей. Сотрудничество, интерпретация, моральные принципы – недоступные для машин вещи, которыми должны уметь оперировать наши дети.
Уже очевидно, что технологии могут помочь нам мыслить без границ, шире, чем когда-либо. Еще 15 лет назад и в помине не было никаких Google, Facebook, Twitter. Можете ли вы представить свою жизнь без них сегодня? Кто знает, какие компании, которых пока не существует, через десять лет окажутся настолько полезными и необходимыми, что их названия появятся в словаре? Еще пять лет назад никто и не слышал о SMM-специалистах, дизайнерах пользовательского интерфейса, киберантропологах. Подумайте: те дети, которые в 2014 году пошли в первый класс, окончат университет в 2029 году! Как мы можем, используя навыки школьного обучения XIX века, подготовить своих детей к работе в тех областях, которых еще не существует и которые будут развиваться с помощью технологий XXI века? Технологий, о которых мы пока даже и не мечтаем? Но ведь все происходит именно так. Мы вооружаем детей инструментарием, с которым они едва ли сумеют достичь успеха.
Вы можете подумать: «Да, система устарела, но мои дети уже играют по ее правилам, и им придется жить с этим». Но, слава богу, все меняется. Деканы университетов ломают руки, не понимая, что им делать с наплывом «угольков» и «чашек», и начинают понемногу осознавать, что процесс приема в высшие учебные заведения дал глубокую трещину, поскольку зачастую им приходится набирать отличников по стандартам XIX века, не давая при этом никаких возможностей мыслителям XXI. В 2011 году в совместном отчете Университета Южной Калифорнии и Комитета по охране образования были выдвинуты неопровержимые доводы, обращающие внимание на необходимость пересмотра системы набора абитуриентов. Отчет содержал жесткие аргументы против современной системы приема студентов в высшие учебные заведения, в которой, как утверждают авторы, придается слишком большое значение стандартным тестам и экзаменам. Создается впечатление, что оценки по тестам намного важнее, чем развитие и настоящий учебный процесс одного отдельно взятого студента. К тому же эта система кормит многомиллиардную индустрию подготовки к тестам, самого тестирования и репетиторства. Кроме того, авторы утверждают, что процесс поступления порождает в абитуриенте циничное отношение ко всему происходящему: он считает, что само поступление в выбранный вуз и есть конечная цель, а не начало образовательного путешествия, что, в свою очередь, порождает массу случаев мошенничества и попыток манипуляций с системой еще в средней школе, снижает эффективность обучения и обесценивает процесс обучения в колледже. В отчете говорится, что необходима новая экзаменационная система, которая помогла бы абитуриентам и учащимся средней школы повысить готовность к обучению в колледже, базируясь на личном стремлении ученика учиться и повышать свой уровень знаний, перейдя на ступень высшего образования.
Мы только стоим на пороге огромных перемен. По иронии судьбы, одна из главных мотиваций родителей-«тигров» – обеспечить своим детям стабильное будущее, чтобы они нашли хорошую работу, но именно в этом они могут потерпеть неудачу.
«Тигрята» не готовы работать в XXI веке
Родители-«тигры» выбирают «тигриный» стиль родительского воспитания, потому что им обещают, что именно он поможет ребенку выжить в нашем мире, где царит конкуренция. Конечно, тот мир, в который готовятся вступить наши дети, будет отличаться от нашего, но не так, как думают люди, придерживающиеся «тигриной» модели воспитания. XXI век – это век конкуренции и технологий, но это также и век общения. А в ходе опроса, охватившего 1500 директоров лидирующих компаний мира, респонденты назвали важнейшей характеристикой работника XXI века творческие способности – те самые способности, которые как раз и подавляют родители-«тигры».
Работодатели жалуются на то, что их молодые сотрудники, вчерашние выпускники, не умеют ни мыслить творчески, ни работать с проблемой, ни взаимодействовать в коллективе. Тех всесторонне развитых личностей, о которых написано в резюме, на самом деле не существует. Это несовпадение – результат того, что родители-«тигры» понимают определение «всесторонне развитый» абсолютно неверно. Оно больше не подразумевает того, что ребенок совершенствуется в разных областях, потому что ему это интересно. Он делает это, выполняя родительские требования. Познание «тигренком» любого предмета заключается в выполнении инструкций. Для «тигрят», которые готовятся окончить школу и поступить в высшее учебное заведение, быть «всесторонне развитым человеком» – значит выполнить очередные инструкции от взрослого, чтобы заполнить графу в своем резюме.
Приобретая опыт в различных сферах деятельности – от музыки до командных видов спорта, мы развиваем в себе такие качества, как творческое мышление, усидчивость, способность быстро мыслить, и все они в конечном итоге помогают нам повысить свою продуктивность и стимулируют способность изобретать и придумывать новое. Но если к приобретению подобного опыта толкают извне, то развития всех этих хороших качеств не происходит. А развивать их, когда дети становятся выпускниками и студентами, уже поздно.
Несчастных, доведенных до края, тревожных, не готовых к встрече с реальным миром современных молодых людей, рожденных после 1980 года, называют «Поколением почему» – «Почему мне нельзя того, чего я хочу?». Вы, наверное, думаете, что так было всегда, с начала времен, что взрослые всегда осуждающе качали головой, глядя на новое поколение. «Эта молодежь» всегда сводила с ума стариков и родителей. Но, похоже, в этот раз к старшим стоит прислушаться. Последние исследования показали, что «Поколение почему» качественно отличается от всех предыдущих поколений. Оно принижает значение таких ценностей, как включенность в общество и самопринятие, но высоко ценит богатство, имидж и славу. Эти молодые люди, которых также называют «Поколение миллениума», «Поколение Я» и «Поколение имеющих право», не очень-то хотят заниматься благотворительностью, охраной окружающей среды, социальными проблемами. При этом по сравнению с предыдущими поколениями они более экстравертны (однако это не говорит о том, что у них лучше развиты социальные навыки), меньше склонны к сексизму и к предубеждениям (если только дело не касается лишнего веса). Интересно, что низкий уровень предубежденности не связан с эмпатией, скорее он коррелирует с толерантностью.
Уверенность в собственной правоте, присущая этому поколению, приводит к проблемам на работе. Современные работодатели постоянно жалуются на то, что молодые люди из «Поколения почему» ведут себя заносчиво, убеждены в том, что правила придуманы не для них, и не считают необходимым «выполнять свой долг». Такие компании, как Merrill Lynch и Ernst & Young, специально нанимают консультантов для обучения молодых работников. Одно исследование показало, что эти ребята скорее предпочтут остаться без работы, чем работать на той, которую они считают недостойной, и полагают, что 30 лет – вполне подходящий возраст для того, чтобы покинуть родительский дом (без сомнения, эти два факта взаимосвязаны).
По всему миру бизнес-лидеры и руководители отделов кадров сталкиваются с тем, что молодые работники не умеют мыслить нестандартно, не в состоянии решать возникающие проблемы и даже (что может быть хуже?) просят своих родителей провести за них переговоры или позвонить начальству, чтобы сказать, что те болеют и не выйдут на работу. Руководители отмечают, что большинство молодых работников не умеют сотрудничать с другими людьми, потому что они или очень склонны к конкуренции, или им не хватает важных социальных навыков, или и то и другое вместе. Вот что сказал мне глава кадрового отдела одной крупной корпорации: «Большинство соискателей живут очень хорошо, у них прекрасные результаты в учебе, высокие достижения в музыке и спорте. Но все это имеет смысл, только если они умеют сотрудничать с другими людьми и способны придумывать что-то новое. А иначе все эти достижения и медали играют против тебя – это показатель того, что ты живешь в изолированном мирке, далеком от реальной жизни. Если я, глядя в резюме и на соискателя, понимаю это, сразу же вычеркиваю его из списка кандидатов на работу в моей компании». Работодатели XXI века чуют «тигров» за версту – в буквальном смысле.
Какую цену приходится платить за то, чтобы быть родителем-«тигром»
Те из нас, кто попался в капкан «тигриного» родительства, изначально имели самые лучшие намерения, но не сумели сделать для своих детей ничего хорошего. А как насчет нас самих? Какие преимущества дал нам «тигриный» стиль жизни? Никаких!
В моем случае «тигриный» стиль воспитания чуть не стоил мне жизни дочери. У нас с мужем уже было двое здоровых малышей, когда я стала задумываться о третьем ребенке. Наша жизнь была полностью подчинена заботе о детях, на них уходили все наши деньги, но мне очень хотелось еще одного малыша. Мой муж, очень практичный человек, сказал мне: «Нет, у нас и так очень беспокойная и дорогостоящая жизнь. Мы просто не потянем еще одного ребенка. Мы или сойдем с ума, или сломаемся, или и то и другое вместе». Головой я понимала, что он прав. Но внутри меня словно что-то перевернулось: я поняла, что наша жизнь лишилась гармонии. И тогда я сказала мужу: «Если мои родители смогли вырастить пятерых детей, то мы абсолютно точно сможем воспитать троих. Я представления не имею, каким образом мы это сделаем, но я точно знаю, что мы сможем». Однако, чтобы сделать это, мы должны были приручить своих внутренних тигров.
Моя мама всегда говорила мне, что если я хочу чего-то всем сердцем, то всегда найду способ добиться этого. Я очень сильно хотела третьего малыша, хотя никаких других доводов «за» у меня не было. Более того, я прекрасно осознавала, что появление еще одного ребенка создаст мне массу проблем и поставит под угрозу все то, что я так ценила: карьеру (после того, как я родила двоих детей, программа, над которой я работала, была приостановлена), внешний вид (после второй беременности я так и не скинула лишние килограммы и последние четыре года выглядела порядком измотанной), благосостояние (кто в наши дни может потянуть троих детей?), уют в доме (ребенок грозил еще большим беспорядком), социальный статус (мы станем одной из тех вечно занятых многодетных семей, которые даже не могут никого пригласить к себе домой) и даже дружеские отношения. Плюс беременность едва ли хорошо скажется на моем браке, не говоря уж о моих бедных коленях, многострадальной спине и ночном сне!
Мне кажется, что в ситуации, когда ты чего-то очень сильно хочешь, тебе необходимо честно и внимательно посмотреть на то, что стоит между тобой и тем, к чему ты так стремишься. Я так и сделала и обнаружила, что главным препятствием на пути к третьему ребенку была я сама и та невыносимая жизнь, которую я устроила себе и своей семье. Конечно, мой муж тоже являлся препятствием. Для него вопрос контроля был еще значимее, чем для меня (в его семье по линии отца были военные). Но я-то, в отличие от него, была экспертом по самомотивации! Я должна была знать, что делать, а вместо этого совершала массу бесполезных действий, которые только вредили моей семье.
Когда у нас родился первый ребенок, я как всякая новоиспеченная мамочка очень нервничала и под влиянием опасений приняла «тигриный» стиль родительского воспитания. А дальше я уже действовала бессознательно, потому что так было и выгодно, и удобно. Этот стиль требует больших физических и финансовых затрат, но освобождает родителя от эмоциональной работы. Родители-«тигры» настолько загружены в течение дня, что постоянно находятся «на расстоянии вытянутой руки» от своего ребенка. «Тигриное» родительство позволяет нам избежать таких сильных эмоций, как чувство уязвимости, жалости, сострадания и безусловного принятия. «Тигры» много работают, но делают это бездумно. А если бы они задумались, то поняли бы, что есть вещи, очень важные для родителей и для ребенка, игнорировать которые просто нельзя.
И вот, в конце концов, я заглянула в себя, и мне пришлось признать, что я и мой муж живем лишенной гармонии «тигриной» жизнью. Мы решили изменить это. Нам было нелегко, а временами и очень страшно. Но жизнь – это путешествие по изменчивым водам, а не череда состязаний. Теперь мы плывем по этим водам, и местами они спокойны, местами не очень, а местами даже опасны. Однако мы преодолеваем все трудности вместе, с нашими тремя детишками (включая и мою красавицу-дочку).
«Тигриным» семьям приходится нелегко. Начнем с того, что все эти занятия и репетиторы стоят кучу денег, и каждый раз, когда дело доходит до оплаты очередных курсов, это становится серьезным стрессом. Больше того, время, которое мы тратим на то, чтобы отвезти своего ребенка в бассейн, на уроки музыки, к репетиторам, можно было бы потратить на подработку, на уборку в доме, на других детей, которые, вполне возможно, чувствуют себя брошенными и одинокими, на общение, на супруга, на себя и, что самое главное, на качественное времяпрепровождение со своим ребенком. В «тигриных» семьях роли и обязанности часто распределяются так: папа и сын заняты одними делами, мама и дочка – другими. В результате члены семьи живут параллельными жизнями, а дом вместо того, чтобы быть настоящим домашним очагом, превращается в пит-стоп. К тому же родители-«тигры» часто очень сильно изматывают себя, особенно когда их дети пребывают в подростковом возрасте, а ведь это самое важное время для того, чтобы быть рядом со своим ребенком. От такого стиля жизни страдают и дети, и родители. Я сама пережила это и часто видела, как страдают другие семьи. По моим собственным наблюдениям, по опыту коллег и особенно по опыту детей и их родителей, могу сказать, что проблема становится все сложнее и глобальнее, и мы просто обязаны и можем это остановить.
Приручение тигра
Если «тигриный» стиль воспитания не работает, если он калечит детей (и родителей тоже), то что же нам делать для того, чтобы подготовить своих детей к успешной жизни в XXI веке? Есть ли какая-то иная модель воспитания, с помощью которой можно повысить шансы наших детей на то, чтобы они выросли здоровыми, счастливыми, мотивированными и по-настоящему успешными лидерами, способными сделать что-то стоящее для окружающего мира?
Да, такая модель существует! Но прежде чем я расскажу о ней, мне придется задать несколько непростых вопросов, чтобы вы могли подготовить себя к тому, что вам предстоит приручить своего внутреннего тигра или тигров вокруг себя. Вот эти вопросы для самопроверки.
• Чего вы на самом деле ожидаете от своего ребенка? Возможно, вы хотите, чтобы ваш ребенок получил хорошую работу и жил в достатке. Но ждете ли вы от него, что он будет счастлив? Ожидаете ли вы, что он будет способен придумывать и создавать что-то новое, используя свои творческие способности? Думаете ли о его моральных качествах и чувстве сообщества? Или ваши ожидания связаны только с его достижениями и кратковременным успехом и вы беспокоитесь о мгновенных результатах, жертвуя возможностью достичь стабильного благополучия и повысить качество жизни в долгосрочной перспективе?
• Чувствуете ли вы необходимость равняться на соседей, знакомых, кого-то еще (почти все делают это, поэтому не стесняйтесь сказать себе правду)? В какой-то степени мы все признаем, что внешние атрибуты жизни – дом, машина, достижения детей – это некие мерила нашей успешности. Для кого-то членство ребенка в Лиге плюща равнозначно «Феррари» в гараже или сумке «Луи Виттон» на плече. Это говорит о тебе – твоих заслугах, отличном вкусе, проницательности, о том, что ты имеешь возможность платить за обучение. Тебе нужно держаться на этом уровне, ты боишься вылететь из обоймы, что-то упустить. Поэтому ты постоянно куда-то несешься и загружаешь себя делами.
• Вы хотите быть идеальным? Сложно не поддаться этому желанию, когда средства массовой информации и социальные сети преподносят совершенство как то, к чему мы все должны стремиться. Проблема заключается в том, что достичь его в реальной жизни почти невозможно. Совершенство – миф, стоящий препятствием на пути к настоящему успеху. Перфекционисты обычно испытывают страх перед провалом, и это не дает им решать проблемы, пробуя и ошибаясь. В конечном итоге они начинают избегать риска и ситуаций, которые могли бы показать их ранимость, а именно она делает людей «настоящими».
• Не перегружены ли ваши дети? Конечно, это замечательно, когда дети проявляют себя в разнообразных областях, занимаются и тренируются. Но сколько времени они тратят на это? Есть ли у них свободное время на то, чтобы расслабиться, побыть наедине с самими собой, поразмышлять о том о сем и даже немного поскучать? Вы знаете, что 30 лет назад дети имели в два раза больше свободного времени, чем сейчас? Многие родители говорят мне: «Они сами хотят ходить на кружки и тренировки, сами умоляют записать их». Это происходит потому, что большинство детей начинают жить по расписанию занятий с двух-трех лет и просто не знают ничего больше. Они не знают, как отдыхать, как справиться со скукой, у них недостаточно развито воображение для того, чтобы самим придумать, как расслабиться, повеселиться или чему-либо научиться.
• Не слишком ли структурирована их жизнь? Репетиторы и тренеры – это, конечно, замечательно, но только если занятия с ними не отрывают детей от учебного процесса и не отнимают время от самостоятельного исследования и изучения жизни. Чрезмерно структурированная жизнь душит человека, следование инструкциям не оставляет места для творческого мышления, для возможности обдумать проблему и решить ее.
• Не давите ли вы на своего ребенка? Конечно, каждому из нас в жизни необходим внешний стимул. Тем не менее излишнее давление на ребенка тормозит развитие его самомотивации. В конечном итоге дети могут отказаться от всего, что вы для них напридумывали, но еще хуже будет, если у них так и не получится разобраться в себе и их самомотивация так и останется в зачаточном состоянии.
• Как сильно вы опекаете своего ребенка? Конечно, мы обязаны следить за своими детьми, защищать их, помогать им, а иногда и спасать их. Но поощряете ли вы проявление независимости со стороны своего ребенка, процесс его движения от вас или по направлению к вам? Принимаете ли вы участие в выполнении домашнего задания, выбираете ли вы за него одежду, занятия или будущую карьеру?
• Расчищаете ли вы путь своему ребенку, не позволяя ему делать это вместе с вами? Конечно, это очень хорошо, если мы создаем для своих детей некий фундамент, на основе которого они могут строить свою жизнь. Но не вмешиваетесь ли вы в жизнь ребенка слишком часто и/или слишком скоро? Если это происходит именно так, то тем самым вы лишаете его шанса научиться справляться с неудачами, испытать на себе последствия своих поступков, научиться понимать что к чему, встречать лицом к лицу вызовы, которые бросают ему жизнь и обстоятельства.
Может быть, все вышеописанное к вам совершенно не относится, но тем не менее вы чувствуете, что что-то идет не так. В этом случае, возможно, вы вовсе и не «тигр». Дети могут так жить и сами по себе. Такой стиль жизни витает в воздухе, он стал частью современной культуры. Всюду присутствует страх потери времени, склонность к перфекционизму, желание, чтобы было не хуже, чем у других, ожидание высоких оценок и стремление зарабатывать большие деньги. В результате, даже без малейшего влияния со стороны родителей, молодые люди бессмысленно гонятся за достижением внешних целей, растрачивая при этом бесценное психическое, физическое и социальное здоровье. Один молодой пациент сказал мне: «Я сам себе мама-тигрица».
Как бы она ни проявлялась, сама по себе «тигриная» культура не несет в себе жизненной силы, она вредит и родителям, и детям, и обществу в целом. Как родители мы хотим максимально расширить возможности своих детей, но это вовсе не означает, что мы должны воевать против реалий окружающего мира. Быть родителями означает направлять детей. А для этого мы должны быть спокойными, заботливыми, сильными и адаптивными. Если вы хотите, чтобы ваш ребенок вырос здоровым, счастливым и мотивированным (а какой родитель об этом не мечтает?), вам необходимо стряхнуть с себя тигриную оболочку и стать «дельфином».
Часть II
Решение Стать «дельфинами»
Глава 3
XXI век – это время «дельфинов»
Вот уже 50 лет Республика Корея находится в состоянии войны. Ее солдаты готовы стоять до последнего под ударами одной из самых больших армий в мире, которая подчиняется одному из самых непредсказуемых режимов на планете. Незаконные испытания ядерного оружия, атаки на море, внезапные артиллерийские обстрелы – все эти угрозы присутствуют в жизни Южной Кореи постоянно. Сеул, 10-миллионный современный мегаполис, находится под прицелом артиллерии Северной Кореи. Вдоль шоссе, ведущего с юга на север, стоят защитные укрепления. Вооруженные войска находятся в полной боевой готовности. Каждый день Республике Корея грозит апокалипсис.
Естественно, корейцы готовятся к войне очень серьезно: системы противоракетной обороны, истребители новейшего поколения, модернизированный военно-морской флот. Все это стоит очень недешево. Если соотносить военный бюджет с ВВП, то Корея тратит на оборону больше, чем Китай и такие крупные государства – члены НАТО, как Соединенное Королевство, Франция или Германия. Это очень много, но, разумеется, государство вкладывает свои ресурсы именно в те области, которые считает для себя приоритетными. Если на чаше весов лежит полное уничтожение страны и ее жителей, то такое вложение денег выглядит разумным.
Раз о приоритетах государства можно судить по его затратам, то становится понятно, как в Южной Корее относятся к образованию, особенно высшему. Если ученик не поступил в «правильное» место, то весь год он интенсивно и упорно готовится (порой по 14 часов в день) к пересдаче тестов и попытке поступить в учебное заведение на следующий год. В 2010 году 74 % всех южнокорейских абитуриентов готовились к поступлению в институт с репетиторами. Известно, что они занимались по ночам, и родители убирали из их комнат кровати, чтобы дети учились, а не тратили время на сон. Усталость, стресс, тревожность, депрессия, зависимости, самоубийства – все эти проблемы приобрели такой масштаб, что в ситуацию пришлось вмешаться правительству. В 2010 году в Сеуле для учебных заведений, занимающихся репетиторством и подготовкой абитуриентов к поступлению, был введен комендантский час. В 10 часов вечера замученные дети обязаны были возвращаться домой (хотя там у них не было кроватей). И даже несмотря на предпринятые меры, жизнь этих детей до сих пор проходит в бешеном водовороте между школой и подготовительными курсами. Государство инвестирует огромные деньги в дополнительное образование – только на подготовительные курсы тратится около 2 % ВВП Южной Кореи (примерно столько же, сколько расходуется на защиту от своего северного врага, располагающего ядерным оружием).
Возникает вопрос: а стоит ли оно того? Все эти деньги, время, солнечные дни детства, выходные и праздники, принесенные на алтарь школьной парты? Жители Южной Кореи жертвуют всем этим ради того, что считают важным. Поэтому ответ на вопрос: и да и нет одновременно – и это «нет» поможет нам многое понять.
«Дельфины» среди «тигров»
Работники образования, фанаты стандартизированных тестов, обожают тесты Международной программы по оценке образовательных достижений учащихся (PISA). Первый тест PISA был проведен в 2000 году Организацией экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), находящейся в Париже. Задача теста – оценить грамотность и умение применять знания на практике у 15-летних школьников из более чем 70 стран-участников и сравнить их результаты друг с другом. Тест проводится один раз в три года, и по его итогам правительства стран совершенствуют местные образовательные стандарты. Если вам интересно, кто умеет читать лучше – школьник из Франции или из Германии, кто успешнее в математике – американцы или канадцы, тест PISA может ответить вам на эти вопросы.
Но в его результатах кроется ответ и на другой вопрос: является ли авторитарный стиль образования наиболее эффективным? Одного только взгляда на таблицу 1 достаточно, чтобы увидеть закономерность: в странах, где практикуется «тигриный» стиль, достигаются наилучшие результаты в естественных науках, чтении и математике.
Финляндия: на пути к успеху в XXI веке
Получается, что миллионы родителей из Азии правы: чем больше вы заставляете своего ребенка учиться, тем выше вероятность того, что он достигнет блестящих результатов. Бессонные ночи, тяжелая нудная работа, бесчисленные жертвы в конечном итоге приносят свои плоды. Но дело в том, что таких же высоких результатов можно добиться без изнурительной зубрежки. Возможно, вы обратили внимание, что Финляндия занимает одно из лидирующих мест в тесте PISA по двум параметрам. Она выглядит в этом списке белой вороной не только потому, что это единственная неазиатская страна в пятерке лидеров, но еще и потому, что система обучения в Финляндии кардинально отличается от принятой в Азии.